Landeselternschaft der Grundschulen in NRW

Spätestens seit die Ergebnisse der großen internationalen Vergleichsstudien PISA und IGLU vorliegen, ist klar, dass es in den deutschen Kindertagesstätten, Kindergärten und Schulen einen großen Bedarf für eine verbesserte individuelle Förderung gibt. Aus diesem Grund ist die “Individuelle Förderung multipler Begabungen” Thema des 3. Münsteraner Bildungskongresses, den das Internationale Centrum für Begabungsforschung mit dem Landeskompetenzzentrum für Individuelle Förderung NRW und dem Niedersächsischen Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung vom 9. bis zum 12. September 2009 an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster veranstaltet.

Read more »

ESEL – Essener Studienenzyklopädie Linguistik

Wenn Kinder in die Schule kommen, sind ihre großen Ziele Lesen- und
Schreibenlernen. Diese Fähigkeiten bedeuten ein Stück mehr Freiheit, da sie
die Teilnahme an schriftlichen Kommunikationsprozessen ermöglichen.

1. Lesen und Schreiben sind zentrale Schlüsselkompetenzen des gesellschaftlichen Alltags. Ohne die entsprechenden Fertigkeiten wird es in unserer schriftsprachlichen Gesellschaft immer schwerer, am Leben teilzunehmen. Das Lesen- und Schreibenlernen ist damit eine grundlegende Aufgabe der schulischen Erziehung und Bildung. Die PISA-Ergebnisse zeigten jedoch, dass der tatsächliche Bildungsstand in Deutschland hinter den Ansprüchen zurücksteht. Ziel von PISA war es, die Anforderungen der Industriestaaten an die einzelnen Individuen zu erfassen und zu testen, inwieweit die kommende Generation auf diese Herausforderungen der Zukunft vorbereitet ist.
2. Daher machte man die getesteten Fertigkeiten der Schüler an Kompetenzen fest, die es in der Schule zu erwerben gilt. Nach den PISA-Untersuchungen haben diese Kompetenzbegriffe in der Schule verstärkt Einzug erhalten. Dies wird durch die neuen zentralen Abschlussprüfungen nach der Sekundarstufe I und dem Zentralabitur deutlich. PISA deckte unter anderem Defizite im Bereich der Lesekompetenz auf.

Weitere Infos:

Didaktische Konzepte zur Förderung der Schreibkompetenz in der Sekundarstufe I.